马克思主义学院

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

学科教学（思政）专业

长江师范学院研究生处

2025年5月

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

学科教学（思政）专业（2025版）

一、专业简介

教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学的高层次人才。教育硕士与现行的教育学硕士处于同一层次，但规格不同、各有侧重。本学位获得者应具有良好的职业道德，既要掌握某门学科坚实的理论基础和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学的理论及方法，具有运用所学的理论和方法解决学科教学中存在的实际问题的能力。

学科教学（思政）专业源于1984年开设的思想政治教育专科，2001年开始本科招生，2025年开始招收专业硕士。经过40余年的发展，本专业已积累了丰富的思政课教师人才培养经验，学科基础扎实、支撑条件良好、社会满意度高。本专业拥有省级教学团队2个、省级教学平台3个、省级一流课程9门。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养适应新时代基础教育需求、掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的基础教育高素质思政课专任教师和管理人才，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

具体要求：

（一）热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，关爱学生，立德树人，为人师表，恪守教师职业道德规范。

（二）具有较高的思想政治教育理论素养。掌握从事思政学科教学的系统专业知识与技能，了解教育专业和学科专业前沿和发展趋势，掌握政治课程改革的新理念、新内容和新方法。了解党和国家的教育方针政策和教育法律法规。

（三）具有较强的思想政治教育教学实践和管理能力，胜任并能创造性地开展教学和管理工作。

（四）具有较强的思想政治教育科研能力。善于发现教育实践中的问题，养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力，发挥自身科研优势，引领学校教育教学改革。

（五）具有较强的数字化教育教学能力，能有效运用数字化技术手段和资源开展教育教学工作。

（六）具有持续专业发展能力。包括反思、研究、终身学习的专业习惯与能力，信息分析与使用能力。

（七）能比较熟练地阅读思想政治教育相关的外文资料。

（八）人文关怀：包括尊重、宽容、关爱、平等、公正、真诚、同情等。

三、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

四、学习年限

学习年限一般3年。

五、课程设置

（一）课程结构及学分要求

课程分为公共必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于38学分，最多不超过45学分。

（二）课程设置及学分要求

（三）实践教学（8学分）

实践教学分为校内实训（2学分）和校外实践（6学分）。

1.校内实训（2学分）。模拟开展教育管理和教育教学能力训练，提升理论指导实践能力。课例分析不少于8个，微格教学不少于8次，教育教学技能比赛1次。

2.教育见习（1学分）。通过双导师指导，提升教育教学和管理的实践创新能力。累计听课至少12节（公开课不少于2次），观摩主题班会至少4次，观摩学校教研活动至少4次（区级以上不少于2次），参加专题报告会不少于2次。

3.教育实习（4学分）。通过双导师指导，学生直接参与学校教育教学工作，学习优秀教师的师德风范，提升教育教学、教育研究和教育实践创新能力。集中实习至少1学期，每周听课不少于6节，授课不少于6节，导师讲评不少于2次。组织班级活动不少于2次，参加教研活动不少于6次，每月1篇教学反思。

4.教育研习（1学分）。教育研习贯穿实践教学全过程，与课程学习和论文撰写结合，学生对教育教学实践进行总结和反思，培养自主专业发展能力。1-4学期每期完成1份不少于3000字的研习报告。

（四）考核方式

采取课程考试、课程论文、调查报告、教学设计、实践（实验）报告等多种评价方式，加强过程性评价，注重课程目标达成度评价，建立基于评价的课程与教学质量持续改进机制。

六、培养过程与方式

（一）有序组织开展课程教学、实践教学和学位论文撰写等培养环节，重视理论与实践相结合，注重协同育人。

（二）重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习、实践和研究工作。

（三）根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学和小组合作学习等方式。

（四）注重课内与课外学习相结合，促进学生的主动学习与创新学习。

（五）充分利用互联网等现代教学技术手段，合理汲取数字化资源优势，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。

（六）实践教学总学时累计不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。校内实训原则上应在第一学年内完成，教育实习在第二学年完成，教育研习应贯穿于实践教学全过程。

七、学位论文与学位授予

（一）论文选题

学位论文选题须与专业领域（方向）培养目标一致，来源于基础教育学校和中等职业学校的教育、教学和管理的实践问题。

学位论文形式可多样化，如专题研究论文、调查研究报告、行动研究报告、案例研究报告、课程开发方案等。论文正文部分字数不少于2万字，研究方法科学，有一定创新性，格式符合规范要求。

（二）开题报告

学位论文撰写前，学生须完成开题报告。开题报告须在本专业学位领域范围内公开进行，由5名相关学科专家及行业专家对开题报告进行论证，并明确是否通过。开题报告安排在第三学期，在教育实习前完成。

（三）中期考核

中期考核安排在第四学期，采取集中评议方式进行。全面考核研究生思想政治表现及道德品质、培养方案所规定的课程学习情况、科学研究能力与态度、专业实践能力与水平、参加学术活动等情况。由评议组明确考核结果。考核不合格者，须按整改要求按时完成整改任务。

（四）论文评审和答辩要求

须完成培养方案中规定的所有环节，获得培养方案规定的学分，成绩合格，方可申请论文答辩。学位论文实行校外专家盲审制，通过后方能答辩。论文评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业学校的教师或教育教学研究人员。

（五）学位授予

研究生在规定修业年限内，修满规定学分，完成相关培养环节，并通过论文答辩，经学校学位评定委员会审核通过后，授予教育硕士专业学位，同时颁发硕士研究生毕业证书。

八、必读文献

（一）必读书目

[1]卡尔 西奥多 雅斯贝尔斯著. 什么是教育[M]. 上海：生活·读书·新知三联书店, 1991.

[2]戴尔 H  申克著. 学习理论: 教育的视角[M]. 南京：江苏教育出版社, 2003.

[3]袁振国主编. 当代教育学[M]. 北京：教育科学出版社, 2000.

[4]思想政治工作司.马克思主义思想政治教育经典著作选读[M].北京:高等教育出版社,2011．

[5]习近平.习近平谈治国理政（第一、二、三、四、五卷）[M].北京:外文出版社,2018、2017、2020、2022、2025.

（二）必读文章

[1]叶澜, 王枬. 教师发展: 在成已成人中创造教育新世界——专访华东师范大学叶澜教授[J]. 教师教育学报, 2021, 8(3): 1-11.

[2]张斌贤, 钱晓菲. 学校空间史:场所位移与教育演变[J]. 教育研究, 2022, 43(7): 65-78.

[3]朱旭东, 欧阳修俊, 张军. 论教师的学科专业属性——九要素四层级理论模型建构[J]. 课程教材教法, 2024, 44(12): 138-145.

[4]朱德全, 杨磊. 教学论发展70年: 实践样态与逻辑路向[J]. 教育研究, 2019, 40(09): 14-28.

[5]李政涛. 再造新智人: 人工智能时代的育人革命[J]. 中国远程教育, 2025, 45(03): 3-13.

[6]邬志辉, 王秦. 中国农村教育实证研究与自主知识体系建设[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(11): 54-73.

[7]石中英. 回归教育本体——当前我国教育评价体系改革刍议[J]. 教育研究, 2020, 41(09): 4-15.

[8]裴娣娜. 主体教育视域下我国学科教育论课程的历史发展和现实逻辑[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2024, 23(03): 34-45.

[9]吴康宁. “被抛放”的儿童: 审视与反思[J]. 教育研究, 2023, 44(11): 53-65.

[10]林崇德. 探索创新心智规律促进创新人才发展[J]. 教育研究, 2024, 45(08): 4-14.

[11]习近平. 以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业[J]. 求是, 2025, (01): 4-19.

[12]习近平. 加快建设文化强国[J]. 求是, 2025, (08): 4-8.

[13]候惠勤. 从世界观方法论把握坚持“问题导向”[J]. 马克思主义研究, 2025, (04): 1-14+151.

[14]冯刚. 深刻理解和把握教育强国思政引领力[J]. 思想理论教育导刊, 2025, (03): 135-142.

[15]杨晓慧. 实施新时代立德树人工程培养担当民族复兴大任的时代新人[J]. 教育研究, 2025, (03): 16-21.

[16]李芳, 陈凌继霄. 议题式教学推进大中小学思政课一体化建设的理论与实践研究——以“推动构建人类命运共同体”专题为例[J]. 思想理论教育导刊, 2025, (03): 105-111.

[17]张耀灿, 孙清华. 思想政治教育学原理研究的历史经验[J]. 教学与研究, 2025, (02): 49-57.

[18]汪晶晶, 戴艳军. 思想政治教育案例学的研究对象、知识体系与学科定位[J]. 思想教育研究, 2024, (12): 43-51.

[19]吴潜涛, 雷洲. 新时代思想政治教育学科高质量发展的着力点[J]. 思想教育研究, 2024, (10): 47-53.

[20]张耀灿, 吴梦清. 思想政治教育学科创办40年来的发展历程、主要成就和基本经验[J]. 西北工业大学学报(社会科学版), 2024, (03): 1-8.